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"任务型"教学在《新标准英语》课堂上的实践探索
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沙河口区绿波小学 吴春华 "任务型"教学（Task-based Language Teaching）在国外语言教学界已十分盛行。而在中国的英语教学第一线，却还是个新课题。掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。 Skehan（1998）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。也就是说，任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式；任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是"假交际"；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。 新颁布的《英语课程标准》以学生"能做某�"的描述方法设定各级目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量使用"任务型"的教学途径。 现在采用的《新标准英语》教材，从内容的选择，层次的递进，课程的设置等各方面都很适合"任务型"教学的实施。比如在《新标准英语》3A中，每个Module都有几个英语指令，与之相对应的歌曲（Song）和韵文(Rhyme)或数来宝(Chant)，更重要的是，每个Module都有一个主题，这就更有利于落实任务型教学。经过听做，说唱，玩演，读写，视听后，学生可以用英语做某些事。例如：落实What's this?这个Module的任务型教学后，学生可以用英语询问自己不认识的物体是什么，或是学会用英语向别人介绍某个物体是什么。再如：落实Happy Birthday这个Module的任务型教学后，学生可以用英语为别人祝贺生日，会运用英语送给虽人生日礼物，唱生日歌等。 而教师应依据课题的总体目标，并结合教学内容创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 贯彻"任务型"教学，首先应扮演好师生各自的角色，学生是交际者，其主要任务是沟通（传递与接受）信息，具有学习的自由性，并经常进行两个或小组活动。为了使学生成为交际者，教师应份演助学者，任务的组织者和完成任务的监管者。有时也加入到活动之中担当学生的"伙伴"。 同时，贯彻"任务型"教学还应创造适当的教学环境。环境指课堂的教学的组织形式，包括任务完成的方式（个人操作或小组合作）和任务时间的分配，也包括课堂教学，或课外活动等。在传统课堂上几十个学生授课，远不适应任务型的教学方式。任务型教学通常采用小班制，或进行两人(Pair)或小组（Group）活动形式（下文阐述）。 根据任务的结构，针对一次听力活动可以作如下分析：（1）教学目标是学生互相交流信息，寻找主题。（2）向学生输入的是该听力材料。（3）安排学生互相沟通、交通所听到的听力活动。（4）教师是助学者和监督者。（5）学生是活动中的主要交际者。（6）环境是学生所在的小组活动。 总结教学实践中的策略如下： 一、在实施"任务型"教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和协的学习环境。 首先从主观上引导学生树立想学什么，要学什么，而不是今天老师要求学什么的动机。儿童与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱，在学校里儿童对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之一，而且和协的集体最能产生积极学习效果。因此，如何调动学生参与意识，对于班里的每一个学生都十分重要。例如：热身运动。在进行What's this这一Module时，先进一段Chant表演Bob, Bob, Bob。引学生加入活泼的动作表演，马上就可以调动起学生学习的热情；再加入一段抒情优美的"I can sing a rainbow"，英语氛围自然形成。 其次，实行"任务型"教学可以多采用小组竞赛活动。小组活动是外语教学中最具有特点的形式之一，学生可以从这些活动中学会团结协作、相互交流。笔者通常把学生分为几个竞赛小组，小组以"red blue yellow green"或"apple pear peach orange"等为名字，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中。例如：抢答单词，用形体语言表述词意、句意等。每个学生取得的成绩都是对小组的贡献。小组成绩取决于小组组员的共同努力。这也成为学生自觉投入的动力。 二、"任务型"教学仍不能脱离频繁的语言接触和大量的信息输入。StphenD. Krasher和TracyD. Terrel在外语自然教学法中提出语言习得的思想，即强调语言的掌握应多以输入为主，尽量扩大接触语言的量。"任务型"教学并不是让学生完全依赖于个人放任自流，以自我为中心，随意发展，仍不能脱离大量的听英语，说英语，唱英语，看英语，演英语，玩英语等信息输入途径。例如：What's this这一Module中可以听Mike与Ammy的对话，说What's this? It's a pencil. 演绎这一情景对话，并以歌曲作为巩固和深化的手段，这就是可以作到各种机智有机的结合，为更好的完成任务奠定基础。 以上是在运用《新标准英语》教材过程中，贯彻"任务型"教学这一教学方法中的一些个人体会和感受。今后随着教学的深入，对"任务型"教学可能还会有更深入的认识和体会。 |
