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摸拟性情、触境生情
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| --小学英语课改的一种新尝试 沙河口区中心小学 管祖新 由国家教育部制定的《国家英语课程标准》已实施半年了，在这半年中，做为第一线的老师与学生一起感受到了教学中模拟情境给学生带来的快乐体验，让学生知道了一定的语言环境下应该怎样用英语表达自己。 模拟情境（simulated-scene）指设置一种能够激发情感的场景，其作用在于从形象引起学生的态度和潜意识的认识与感染，而产生作用的机制是在于激发学生的情感。《新标准英语》为学生在模拟情景自如地运用英语进行创造提供了很好的机会，同时又有利于学生培养团结合作的精神和体验，运用英语进行创造的成就感和荣誉感，在此我想具体谈谈我的尝试。 一、触境生情，突出个人体验 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境则感知易，触境生情则认知牢，它更能反映之内涵的核心--情感。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。 语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。如Module2-3，首先把课堂当成Ms Smart的课堂，老师带着Ms Smart的头饰走进课堂，学生也分别戴上Amy、Sam、Danming和Ling Ling的头饰。Ms Smart在上课时一只鸟飞了进来，引起小学生们极大的兴趣，那么Ms Smart怎么做的呢？分别让学生分演自己喜欢的角色，把教师的位置也让位于学生，有的喜欢演小鸟，活泼、卤莽的小鸟立刻就出现在教室到处乱飞，叽叽喳喳；有的喜欢演Ms Smart，既有孩子们的纯真相，又有老师的严肃样，让人忍俊不止；还有愿意演Amy、Sam、Danming和Ling Ling的，尽量展现自己的风格，丰富了学生的个人体验，结果突出了学生的个性化、体验化，是一种动态的有趣的教学活动。 教育终极目标是发现人的价值，发挥人的潜能，发挥人的个性。 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露球滑落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师倍加呵护。 在课堂上我发现有些学生感受力下降，对事物缺乏兴趣，缺乏成就感、自尊心的体验，这与平日教学中的忽视情意目标有关。《新标准英语》对解决此问题有一定的创新，如朗朗上口的韵律待，让学生感受到语言的韵律上的美妙，慢慢培养学生对英语的兴趣。 欣赏孩子们的语言能力，学会对他们的宽容，感谢他们对你课堂教学的支持，把目光投向每一位学生，相信他们都能成功地说好英语。 二、做中学、做中用，强调英语的功能性 由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，我发现课本上的问题他们都会误使教师跟学生以为学到的东西都掌握了，如果教师不念课本上的内容，学生就没有能力回答，这不算真的学会了。生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。而《新标准英语》为了激发学生的学习兴趣和动力，为了活化语境，为了加速或减少语言知识的中介作用而促进用中学，设计了许多儿童喜欢的模块。如Module11，在大熊猫用不同的体态告诉我们I like…, I don't like…中，学生也找到了语言感觉，模仿大熊猫，学生知识这些都是生活中表达自己喜好的用语，感到学习内容与自己生活有关系，提高了兴趣，那么学生在平日生活中就会用I like…，I don't like…表达自己的想法，利用了学生的目的，来达到成人的目的。 三、学中语，感知异域文化 学习英语，不但要学习英语，还要熟悉异域文化。如在课本中我们经常遇到的外国人的姓氏，他们和中国人的姓名排列须序正好相反，名在前，姓在后，如John Smith, Smith是姓，John是名。 英美人的姓氏有许多是根据人们的职业、居住的姓名、家庭的关系而取的： 以职业为姓氏的如：cook（厨师）--Cook（库克），Smith（铁匠）--Smith（史密斯） 以居住地名为姓氏的如：wood（林地）--Wood（伍德），hill（丘陵）--Hill（希尔），cliff（悬崖）--Cliff（克利夫）。 以家庭关系为姓氏的如Johnson, Robinson, Jackson，这些后缀--son的姓氏，往往表示某姓氏的人是某的儿子。如一个叫Tom. Williamson的人则是Tom. Willian的儿子。 英美妇女结婚后，一般在自己的姓名后再加上丈夫的姓。 总结以上，我认为学习本教材的学习规则应是：反复模仿、大胆尝试、习惯成自然。这样，学生上课感觉没有压力，满足了他们的好奇心，使课堂有活力，不枯燥，开发了学生的创造力。 在平日的教学中我也体会到要终身学习，提高自身的素质，这样可以使我不再只会面对突如其来的变化本能地一跳，而能在平稳、渐进的过程中发现危机，防微杜渐，提高生命的价值。 |
