大连市幼儿园“做中学”科学教育实验项目培训计划

（ 2005 年—— 2006 年）

2004 年 11 月 20 —— 12 月 6 日，在大连教育局学前处刘处长的带领下我市一行 10 人赴法接受“动手做”科学教育培训。辗转于法国 Mentpellier 、 Macon 、 Paris 三个城市进行了案例示范、课例观摩与研讨、案例设计与模拟操作的系统培训。 12 月 19 日—— 24 日，我市又有 7 人参加了“中国做中学科学教育实验项目研修班”。为了深化我市幼儿园“做中学”科学教育实验研究， 05 年将在 10 所实验幼儿园的基础上新增 2 所农村幼儿园，并在城市 10 所幼儿园原来一个实验班的基础上扩展到小中大三个年龄班进行“做中学”实验研究。为及时传达培训信息，把握研究的方向，确保研究的健康发展， 05 年本着研训一体、在实践中研究与培训、分阶段分层次培训的原则，紧紧依托实验教师的研究主题与教育实践，对 12 所幼儿园进行 “做中学”科学教育实验项目的培训。

一、培训目标

结合目前我市实验教师队伍的整体状况及研究需要，在前期基本了解幼儿园“做中学”科学教育基本内容及方法策略的基础上，加强对教师科学素养、教育能力、课程观念等方面的培训，以确保研究能更深入、更科学、更系统地进行，本年度配合幼儿园“做中学”科学教育研究计划，在以下几方面对实验人员进行重点培训。

1 ．通过案例培训让实验教师体验“做中学”的实质。

幼儿园“做中学”科学教育实验研究的关键在于引导实验人员能正确把握“做中学”科学教育的实质，既发现问题，并围绕问题进行的科学探索过程。因此，在培训中结合教师的案例或已开发研究的案例对教师进行问题体验与探索培训，在培训过程中提高教师的思考意识与科学探索能力，从而改变教师固有的课程观念，并在与孩子的共同探索中发现研究孩子的学习方式和思维发展，从而成为幼儿科学教育的专业人员。

2 ．研训一体，通过现场观摩、案例设计、课堂模拟、网络教研等多种培训渠道使实验教师掌握“做中学”科学教育的方法策略。

结合法国科学教育培训的具体内容，为了将法国幼儿园的案例与现场活动原汁原味传达给实验教师，我们为实验园所录制法国培训光碟，下发培训资料，以园为单位进行细致的消化、研讨培训。并结合《赴法培训报告》、现场观摩与研讨等形式直观感受幼儿园科学教育的方法策略。本年度在以往研究形式的基础上，将增加案例培训、课堂模拟、网络交流与研究等多种培训研究形式，及时搜集解决教师在实践中的问题，不断整理研究过程中的宝贵经验和成熟案例并在小组内推广和交流，使案例来自于实践并服务与实践。

3 ．通过培训逐渐形成我市幼儿园科学教育的培训者队伍。

在研究与培训过程中，教师将互为研究者、互为培训者，主题案例的产生与设计首先将在课题组内通过培训论证，再在实践中实施和小组内交流。在这一过程中，研究中的每一个成员都既是研究者又是培训者，从而逐渐形成我市幼儿园科学教育的培训者队伍。

4 ．了解并掌握幼儿园“做中学”实验研究目标、内容及方法。

根据法国幼儿园科学教育大纲——发现世界，结合我国《幼儿园教育指导纲要》科学教育领域中的具体要求，本年度将研究探讨我市幼儿园“做中学”科学教育实验大纲，并在实验大纲的指引下，结合幼儿园的科学教育课程，开发幼儿园“做中学”科学教育的系统案例，总结提炼幼儿园“做中学”科学教育的方法策略。这一部分将作为培训和研究工作的重点来进行。

二、年度培训内容与方法

为了确保培训与研究工作能够达到预期的目标，结合幼儿教师的职业特点和幼儿园“做中学”科学教育实验研究的需要，本年度将采用集中专题性培训、分层提高式培训和研究过程性培训三种培训方式。

集中专题性培训（ 05 年 1 月 24 日—— 26 日）

根据 05年研究工作计划，本年度将对1 2 所“做中学”实验园（包括 2 所农村幼儿园）园长、教师 3 人，县区教研员进行集中性专题培训，此次培训的专题赴法和参加中国“做中学”培训的二级培训。其具体内容是： 1 ．法国“动手做”科学教育培训报告； 2 ．中外幼儿园“做中学”科学教育大纲及策略研讨； 3 ．法国幼儿园“动手做”案例与课堂模拟培训（录象）； 4 ．幼儿园“做中学”科学教育现场活动与研讨； 5 ． 05 年研究工作思路。

此次培训的主要形式是：报告、讲座、教育活动观摩与研讨、录象与研讨、分组案例设计与报告。

分层次提高性培训

05 年全年将以先进入实验的实验人员为核心力量，对 10 所城市幼儿园进行以“做中学”科学教育实践为主线的、分层次的园本教研与培训，尤其是加强对新实验园所和教师的培训，并对新增的两所农村幼儿园进行送教到园的培训。

研究过程性培训

05 年将培训与研究相结合，通过跟踪指导、集体研讨、园本研究、案例合作交流、网络教研等形式加强对实验教师有针对性的、过程性的指导、合作交流与交互培训。并结合教师的主题案例研究及现存问题聘请专家有针对性地进性幼儿教师科学素养的培训。逐步提高幼儿教师的科学素养，确保实验教师案例设计与实施的科学性。

大连市幼儿园“做中学”科学教育培训工作日程表 ：

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