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内容：
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要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 |
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作者：
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陶行知 |
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来自：
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《陶行知论普及教育》 |
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内容：
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惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 |
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作者：
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鲁迅 |
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来自：
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《鲁迅全集》 |
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内容：
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智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质，即具有为人们贡献自己的知识的意愿、勤劳的及对大自然和社会生活的美感。 |
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作者：
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苏霍姆林斯基 |
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来自：
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《帕夫雷什中学》 |
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内容：
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关心儿童健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信息，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。 |
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作者：
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苏霍姆林斯基 |
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来自：
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《给教师的建议》 |
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内容：
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科学不但是雕塑、绘画、音乐、诗歌的基础，科学本身就有诗意。 |
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作者：
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斯宾塞 |
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来自：
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《教育论》 |
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内容：
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节制和劳动是人类的两个真正的医生：劳动促进人的食欲，而节制可以防止他贪食过度。 |
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作者：
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卢梭 |
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来自：
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《爱弥儿——论教育》 |
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内容：
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教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。 |
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作者：
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别林斯基 |
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来自：
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《新年的礼物》 |
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内容：
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如果目标是要培养工程师使之能够使自己适应明天的技术，那么主要的力量应放在教会学生如何学习，因为学生将不得不活到老学到老。 |
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作者：
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朗格朗 |
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来自：
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《终身教育引论》 |
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内容：
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教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。 |
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作者：
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来自：
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《礼记•学记》 |
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内容：
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怎样学习是比我们学习什么更为重要的问题。 |
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作者：
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珍妮特等 |
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来自：
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《学习的革命》 |
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