摘自《高中生研究性学习指导手册》
1．研究性学习的特点
在研究性学习中“学什么”要由你自己选择
在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计
在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定
在研究性学习中"怎么学"要由同学们自己设计
由于研究性学习的内容丰富多彩，问题各不相同，所以研究问题解决问题的途径、步骤、方法也就不可能统一步调整齐划一了。与同学们熟悉的课堂学习方式相比研究性学习整个处于开放的状态，真是"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"。
在空间上，研究性学习已不可能只局限于课堂和学校。研究政治、历史、军事、科学等问题，同学们需要跑书店、进图书馆……研究商业问题，同学们得跑商店、商场……研究环境问题，同学们可能得实地考察或采集样本……研究农业问题，则需要下农村进大棚……
在时间上，研究性学习也不可能局限于45分钟。一般来说，完成一项研究性学习任务大体需要经历三个阶段：
进入问题情境阶段。在这个阶段同学们以原有的知识储备和经验积累为基础，在老师的帮助下，在与同学们交流讨论中，进入研究性学习的探究状态，通过搜寻学习相关的信息资料，归纳出准备研究的具体题目，形成基本的目标和认识。
具体实施阶段。在这个阶段同学们要运用一定的方法，发挥自己和集体的智慧，创造性地去解决提出的问题。
表达交流阶段。在这个阶段，同学们要将自己在研究性学习中获得的成绩和成果用一定的形式总结出来，采取汇报、辩论、研讨、展览、编刊等各种方式与同学和老师交流。
对研究性学习给以帮助和指导的不再仅仅局限于教师。图书、资料、网络都是同学们需要虚心请教的对象，朋友，父母、专家都是我们忠实的援助者，工人、农民、战士、服务员、管理者都是我们的老师。据说某校的一位女同学向报社等单位连发了五封信，最终产找到了她要请教的专家，不仅获得了她所需要的答案，而且得到了一位常识渊博的好老师。
在研究性学习的具体方法上，则需要同学们依据自己的问题选取不同的解决方法，如历史资料法、实验研究法、调查研究等等。
