劳技课是以塑造学生完美人格，培养学生创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展为价值取向，以贴近学生现实生活和社会问题为基本内容的综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐的发展；真正把知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对现实问题的思考、探究、尝试、参与和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。因此教师应创设开放型的学习环境，把学生从课堂引向广阔的社会，从书本知识引向社会实践，充分调动学习的自主性。

一、在学生日常生活中创设学习环境

从学生生活实践中选择学习课题，可通过亲身实践获取直接经验，养成探究精神和探究习惯，掌握基本的探究方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。教师在选择课题前要了解学生的兴趣所在和知识经验基础，然后确定可操作性实践活动。例如，在学习了照明电路部分的“开关电路连结”后，可让学生去观察节日灯展，然后让他们为自己的家庭设计一套漂亮的灯饰，设计方案由简单到复杂逐渐改进，最后由小组选择一套最佳方案独立完成。学生生活中的题材非常广泛，只要我们注意把趣味性和可操作性相结合，就可以使他们的生活过程变为学习过程。

二、在社会生活中创设学习环境

劳技课要联系社会实际，包括社会实践和社区服务，在实践中增进对社会的了解，形成相互合作、关爱他人的思想情感。教师可组织学生进行了一系列社会活动，包括到社区调查下岗职工比例及他们的生活收入情况，让他们感受到生活艰难的一面，从而体会到父母为自己创造生活条件的艰辛，在此基础上再进行珍惜劳动成果教育，效果就会格外明显。同样，在了解和充分体验社会生活的基础上进行的献爱心和帮助孤寡老人的活动，也是发自他们的内心，这样的行动将更有意义。通过活动，学生能够真正融入社会、服务社会，这为将来走向社会奠定了良好的基础。

三、在网络中创设学习环境

当今媒体和网络极为发达，学校的电脑设施都比较完备，学校教育可以从课堂延伸到更广阔的领域。例如，在学习摄影用光时，引导他们在网上查阅专业摄影作品，观察作品的用光情况，其中光的方向和效果一目了然，非常容易理解。同时，有助于提高学生的审美能力和鉴赏能力，这在常规教学中是无法实现的。网络上的资源是无限的，只要加强引导，学生就能接受到更多更新的信息。

四、在大自然中创设学习环境

让学生更多亲近大自然，从而感觉自然美，发现生活美，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。在活动中，学生的自我潜能也在大自然中得到充分的释放，例如，在系统学习了摄影知识后，让学生节假日到公园和海边实地拍摄，进行作品评比，从中选出优秀的作品在学校橱窗展出。这既调动了学生的参与热情，又使他们创新能力得到充分发挥。

实践证明，知识的获得、能力的培养、良好品质的形成，需要更加开放性的劳技课。创设开放型的学习环境真正适应了学生的自然天性，只有让学生在开放型的环境中学习、实践、体验，才能使学生真正成为学习的主动探索者，才能把他们的潜能充分发挥出来。