摘要：艺术师范学院音乐教学应侧重声乐教学与小学唱歌课紧密结合；钢琴教学与歌曲有机节结合；音乐欣赏教学应以小学教材为着眼点；器乐选修课应转为必修课。
　　关键词：师范院校；音乐教学；改进
　　目前,艺术师范院校的音乐教学存在着一些问题,值得重视和思考。改进音乐教学应结合学生未来的工作实际,把小学教育教学的重点纳入教学范围,具体表现在4个方面。
　　一、声乐教学应与小学唱歌课紧密结合
　　为了使毕业生能在未来工作中胜任唱歌课的教学,必须把声乐教学与小学唱歌课紧密结合起来,加强声乐技巧训练。
　　首先使学生掌握科学的歌唱方法。如歌唱的姿势、歌唱的呼吸、共鸣的运用、正确的咬字吐字等歌唱的基本技能技巧。其次,作品的演唱,不仅要有一定的难度,而且要具有广泛性。在小学音乐教材中,中国歌曲有121首,外国歌曲有 31首,其中包括民族歌曲21首,涉及到英、法、德、匈、捷、美、阿根廷、日本等国家风格各异的作品。因此,我们在声乐教学中,除了选择一部分在声乐技巧训练上有价值的中外作品外,还要使学生涉猎大范围、多风格的曲目,其中包括不同时代有价值的声乐作品、各民族的民歌以及教材的部分歌曲。
　　二、钢琴教学与歌曲伴奏有机结合
　　在我们的教学中伴奏能力的培养一直是一个弱项,一些学生只会弹奏一二个极简单的调,有的只能在钢琴上弹旋律, 有的能加上八度、五度或三度音程。有的虽然能弹些和弦, 但因运用不当,使伴奏与歌曲的气氛不协调,效果不佳。因此,音乐教学中的钢琴课与歌曲伴奏应紧密地结合起来。
　　我们培养的不是钢琴演奏家,而是具有一定综合能力的音乐教师。基于这一培养目标,在钢琴教学中既要注重基本功的练习,又不能忽略歌曲伴奏练习,同时把小学教材歌曲纳入钢琴教学中,这样在练习钢琴基本功的同时,又强化了歌曲的伴奏训练,这对掌握各种类型的伴奏音型是非常有益的。
　　当然,弹奏伴奏对钢琴起点较低的学生来说是有一定的难度,但可以从简单的儿歌入手让学生结成对子,相互伴奏教学歌曲,相互陪唱,这样既改变了枯燥单一的教学模式,又可以调动学生练习的兴趣,这种互教互学互帮的方法更贴近学生实际。
　　三、音乐欣赏教学应以小学教材为着眼点
　　小学教材欣赏曲目达140首,我国的声乐和器乐作品就近100首,其中民族音乐占30多首,充分反映了音乐教材以音乐文化遗产和传统的优秀作品为主,同时也体现了时代气息。如果师范院校的音乐欣赏教学脱离了这个主线,只去欣赏几首世界名曲,学生将来走上工作岗位则无法顺利地进行音乐教学工作,为此,师范院校的音乐欣赏课必须改变现状。首先在教材的选择方面应参考小学音乐教材欣赏部分,以此为主线,循序渐进,不断拓展,交织渗透。在每学期有所侧重, 同时相互间又要密切配合, 注意纵向联系和横向结合, 使音乐欣赏教学形成系统、完整而独具特色的教学体系。其次,音乐欣赏课要注重精讲多听,贯彻启发式教学思想,使学生通过 音乐视昕来感受和理解音乐形象,达到对音乐表现手段的感知比较敏感、准确,培养和提高其独立分析音乐作品的能力,从而发挥音乐欣赏全方位的功能。
　　四、器乐选修课应转为必修课
　　随着音乐教学的改革,器乐教学已经成为小学音乐课的教学内容之一。而目前师范生在学校只掌 握一种键盘乐器, 除此之外,即便是非常简单易学的口琴、竖笛、打击乐等也一窍不通。可见,音乐专业开设器乐必修课已势在必行。
　　器乐教学能提高学生学习音乐的兴趣,也能提高学生的昕辨能力,增强识谱能力及和声感觉,使思维逐渐变得活跃、敏捷。多年的音乐教学实践证明,大多学过器乐的学生学习声乐及视唱练耳课时,多具有接受快、感觉好、昕辨能力强等优势。艺术师范院校应在原来开设选修课的基础上,开设器乐必修课,构建一个必修为主、选修为辅的多类型的器乐课程体系。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[ 责任编辑 : 惠子 ]